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选词填空解题技巧

发布时间:2025-08-14

内容提要:(一)解题技巧 1.通读全文 用较快速度通读全文,至少把握90% 的文章内容,耗时大约 1 分钟。 选词填空后的选项词义互不关联,词性也不同,而且还有 5
(一)解题技巧
1.通读全文
用较快速度通读全文,至少把握90%  的文章内容,耗时大约 1 分钟。
选词填空后的选项词义互不关联,词性也不同,而且还有 5 个干扰项,所以一定要先了解文章大意,带着文章脉络去找选项,尤其注意空格前后的单词,为寻找正确选项打下铺垫。
选词填空短文的第一句对全文的内容有概括提示作用,因此一定要认真看懂第一句,而且反复出现的词也是帮助考生掌握文章大致内容的重要线索。
通读就是根据首段原则以及首末句原则,迅速抓出文章的主题。判定文章主题对于篇章的整体把握具有很大的积极意义。
2.整理选项
大约花费 1 分钟,即辨别每个单词词性的时间为 4 秒/词。分别标出 15 个备选项的词性,比如在名词旁标注 n.,在动词旁写上 v.,形容词旁标注 adj.,副词旁写上 adv.等。目前四级考试主要考实词中的四种:名词 n、动词 v、形容词 adj、副词 adv。
【注意】
四种实词中,考的最少的是副词 adv,不超过两个空。剩下的三种平均每次有三道题。根据真题,动词一直是考三个。另外三种词性,有两个的,也有四个的。
3.标注词性时的注意事项
①不认识的单词看词缀 
②认识的单词要注意词性的单一性和多样性
如:charge, concern, challenge 做名词和做动词都很常见。需两个词性都标出,先标脑海里第一个出现的词性。
③动词归类要细分为 v, v-ed, v-ing。因为一个空可以填动词,但所填要自己根据语法判断。
此外, 以-ing,-ed  结尾的词也可能是分词转变而来的形容词,
如 holding 做动词:She’s holding her mother’s hand.  做形容词:holding company (控股公司);
再如 acquired 做动词: He acquired academic skills.  做形容词: a newly acquired jacket (新买的夹克)。
④如果选项中出现一组近义词或反义词时,往往有一个是干扰选项,它注重考察的是词汇的精确理解,要求考生分析清楚其细微的区别。
4.确定空格词性
1)名词的确定:
①冠词 a, an, the ____,而且____后面没名词。如:a nightmare
②介词 in, on, from…的后面。
③形容词 (也包括指示形容词,如 this, that, these, those)的后面。
(2)形容词的确定:
①名词的前面。真题: … women are potential customers.
②副词的后面。真题: … El Nino brought the most destructive weather in modern history.
(3)副词的确定:
①动词的附近(前面或后面)。
样题: …students consistently outperform their peers  …
真题: …jobs that used to be done primarily by women…
②形容词的前面。真题: …but they are still not completely sure what leads to it …
③句子的前面。如:Not surprisingly, the jury found them both guilty.
(4)动词的确定:
①前后都是名词短语,中间一般为动词(时态看前后文);
②一个句子有且只有一个谓语动词;
③一个完整的句子之后再跟逗号,后面一般是非谓语动词短语。

(二)运用逻辑和语言知识储备解题
1.固定搭配
在选词填空中,固定搭配较为常见,诸如,我们所说的习语等。比如:汉语说“学知识”,而英语不说“learn knowledge”,  而是“acquire knowledge”;还有,要描述 rain  很大,我们用 heavy 修饰;当我们说 heavy traffic 是表示交通拥堵。再如词组方面的固定搭配,be involved in, stick to, attribute to 等。
2.上下文的逻辑结构
所谓形式上的逻辑关系就是我们通常讲的因果,让步,递进等;而意义上的逻辑关系就是以语篇表达的意思为线索,前后文中,意义上存在那些关系。
the income  …gives them new independence and buying power. For example, women now _____ about half of all cars.
正向并列:buying  同义词暗示 purchase.

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